記者魯蜜報道 在昔日的重慶市，中梁山地區周圍都是農田，一所小學承載着很多孩子走進城市的夢。隨着主城規劃的擴大，位於中梁山地區中心的人和小學，成爲了當地生源規模最大的小學之一，伴隨生源質量提高的同時，學校的“拳打腳踢”（武術和足球）發展迅猛，在武術已經取得了卓越成績後，校園足球在2018年成爲第二條賽道。人和小學做到了打破傳統足球教育理念，實現了學校、家長、孩子在足球上互相之間的奔赴。
九龍坡區人和小學始建於1846年，原名爲“蔚文學堂”，學文、習武，是這所學校一百七十多年來的傳統。武術的蓬勃發展，一直延續到了現在，已在全市斬獲大獎無數。從武術開始，發展到足球、籃球、羽毛球多種特色並舉，就是人和小學所謂的“拳打腳踢”。
人和小學2018年走上校園足球發展的賽道，相比同區其他已開展足球活動多年的學校，已滯後很多，但得益於如此龐大的生源基數，學校另闢蹊徑，找到了一條屬於自己的特色發展模式。
對於爲什麼要發展校園足球，2012年來到學校任校長的方濤的回答很簡單，“我當校長幹了20年，對於娃娃的情況，我很瞭解。武術訓練相對比較單調，而足球訓練中的娃娃，有一種不一樣的快樂。”
在2017年產生想法之初，方濤首先看到的是教練資源不足。有別於很多同樣起步晚的學校選擇外聘民間教練的形式，人和小學在教師編制十分緊張的情況下，仍然堅持調整和改善師資結構，招聘應屆大學畢業生來學校當體育老師，前提是一定要足球專業。
方濤有一個概念叫“終身體育”，意思是體育的精神伴隨孩子的成長乃至一生。要做到這一點，首先要有足夠的耐心以及長期堅持的決心。
多數學校在開展校園足球初期，都會從班級隊伍建設和班級聯賽着手，但人和小學3700多名學生，師資又有限，只能直接從整個年級抓起。“一二年級從足球興趣班開始，從幾百人中選出了四五十人作爲校隊成員培養，這支隊伍慢慢在2018年3月有了雛形。”
那時還沒有校內託管服務，孩子們每天下午兩點半放學，開始一個半小時的訓練。爲保障訓練時間和質量，週末和寒暑假都被利用起來。短短半年時間，這些孩子從零基礎到熟練踢比賽，已有了很大提高。
方濤仍然記得孩子們到了三年級第一次出去參加正式比賽的場景，一張張稚嫩的臉上肉眼可見的緊張感。但這種緊張很快化作了場上的動力，“當時是重慶市U9錦標賽，我們目的只是爲了讓孩子們去體驗一下大賽的感覺，沒想到在小組賽中不僅贏了一場，還逼平了老牌強隊。”雖然最終沒能小組出線，但孩子們的表現和展現出的體育精神，正是方濤想看到的。
當年第一支精英隊伍，如今已到了六年級的升學之年，孩子們還在堅持。這支隊伍去年在重慶市U10錦標賽拿到三等獎，在九龍杯校園足球聯賽中小學組拿到第一名，成功躋身區裏精英序列。
六年磨一劍，這期間，學校各年級都有了校級隊伍，體系得到了完善。下一步該怎麼做，學校早有方向。方濤說：“去年我們和足協進行了深度合作，學生的訓練和教練素養的提升，都有了更專業的指導。想要打開更大的局面，校園足球要走出校園，去更大平臺上展示自己。”
人和小學起步雖晚，但對自己的潛力有信心，底氣是基於學校的決心。方濤希望，短期內能穩定在區裏精英組內，長期目標則瞄準了市級比賽。
一所學校的校園足球想取得成功，離不開家長支持。在很多傳統強校，這一點已不是問題，而對於起步較晚的人和小學，家長的工作既是重點也是難點。首先是教育環境的改變，升學競爭壓力大，家長更願意孩子只把足球當興趣培養，不願意花更多的時間去訓練。其次是中國足球大環境帶來的負面效應，讓家長對足球這項運動乃至整個行業有了重新審視。
就拿第一支隊伍建立過程來講，當時從幾百號人的興趣班中選出了精英隊員，這些孩子都是既有興趣也有能力的，進入精英組往校隊方向培養，意味着訓練量加大，週末和寒暑假也必須利用起來。這個時候一些家長打起了退堂鼓。“雖然在我們預料之中，但如果任其發展，這個項目就沒法做了。”方濤說。
很多學生的家長都是八零後、九零後，不少人也很熱愛體育。但不僅是他們，連校長都明顯感覺現在中國足球在社會上形成的氣氛不足，“我年輕時也喜歡去大田灣看足球比賽，可現在，很多人都對看球失去了興趣，特別是國足的比賽，更不會看了。”年輕的家長甚至覺得，中國足球的一些負面消息，讓他們看不到孩子向上走的可能。
從教育的角度來看，方濤覺得這些問題其實都改變不了校園足球的正面價值。於是，教練開始做每個學生家長的工作，跟他們講足球對孩子身心的好處，當然也包括對升學的幫助。
經過學校和教練的努力，最終留下了很多孩子，中途退出的也少之又少，一直從一年級堅持到六年級。這期間，家長們無數次地看到了孩子在比賽中展現出不一樣的面貌，他們不怕摔倒也不怕流血汗地去奮勇爭先，這正是終身體育的要義。
在這過程中，學校始終從學生的自身發展出發，不管當下的中國足球環境如何，校園足球總要有人去做，方濤和教練們都甘於做鋪路人。轉眼間，那批一年級的孩子已到了升學年，去年在參加完區裏的比賽後，就有部分孩子拿到了區裏重點中學伸出的“橄欖枝”。五年來，不管家長的支持還是實際取得的成效，都讓方濤覺得一切都是值得的。
校園足球從零開始，到出成績，這個漫長的過程是校長一開始就想到的，學校在這過程中投入的資金和資源都不少。身爲校長，方濤說，有一些壓力，但不是很大。因爲自打第一個教練楊一鳴來到學校之後，方濤就感覺人和小學校園足球的發展一定會好。
“一個是專業，一個是責任心。”方濤說。教練楊一鳴是山西人，在中北大學畢業後，正好遇到人和小學招聘足球專業的體育老師。楊一鳴和方濤都記得，兩人第一次見面的對話。當時楊一鳴說：“如果我只上體育課，反而覺得抱負無處施展。待遇不重要，重要的是把隊伍和體系打造起來，這是我千里迢迢來這裏的原因，我想做自己想做的事情。”
楊一鳴並沒有說空話，從來人和小學任教的第一天起，他就經常犧牲自己的業餘時間，不管是下班後還是週末及寒暑假，他用自己所有的時間來帶學生訓練。有時候，方濤駐足場邊觀看訓練，聽到楊一鳴嗓子已經沙啞，他也會勸，“教練歇會兒，也讓孩子歇會兒，夏天這麼熱，冬天又下雨，實在太辛苦了。”楊一鳴則說：“校長啊，重慶天氣好的時候也不多，晴天不練，雨天也不練，什麼時候練啊？”
夏練三伏，冬練三九。方濤體會到，基層教練對於校園足球的重要性。而後來的幾名教練，看到楊一鳴帶隊，也耳濡目染地進入角色。那時，方濤就有預感，因教練的優秀和負責，校園足球項目發展會有足夠的底氣。
而在孩子們身上，這些教育工作者也看到了很多堅持的動力。楊一鳴說：“現在的孩子不會那麼天馬行空，比如我將來要像C羅、梅西一樣，而是給自己定下較實際的目標，比如我今天要顛多少次球，射幾腳門，要打進去幾個，跑步要到多少秒以內，過人要成功幾次等等。”在教練看來，孩子們這是另一種形式上的思維轉變，這是足球基層教練最想看到的。孩子們專注的東西是足球本身，而不是盲目憧憬未來足球可能會給他們帶來的一些東西。
孩子們之所以能這樣腳踏實地，根本原因是對足球純粹的熱愛。楊一鳴記得，校隊隊長有一天發燒到了39度，請了病假，沒來上課，但到了下午訓練時間，他就要求奶奶把他送到學校訓練。奶奶拗不過他，只能給父母打電話，希望勸說孩子回家恢復。可孩子不答應，一直在旁邊哭。這個場景也震撼了楊一鳴，他自己都沒想到，這麼小的孩子，可以爲了熱愛去如此付出。他也覺得自己一直以來的堅持是值得的，因爲在足球上，教練、學校、孩子都堅持着初心，彼此之間都在互相地奔赴着。
