記者王偉報道 在廣州市花都區飛鵝嶺地鐵站附近，有一所以足球爲特色的幼兒園——保利水晶幼兒園。不僅在花都區，在廣州市，甚至整個廣東省，這所幼兒園的幼兒足球開展都是有引領性的。
在園長羅永生的倡導下，幼兒園致力於3至6歲適齡幼兒的教育，以健康爲特色，通過足球、籃球、滑行車等活動的開展，讓幼兒在豐富的、具有探索性的、啓發性的環境中學會認知、學會合作，在快樂中培養幼兒的樂觀、獨立、自信等個性品質，倡導“一車一球一世界，陽光童年在水晶”，全面促進幼兒發展。
保利水晶幼兒園是一所健康特色園，是廣州市花都區規範化幼兒園、區一級幼兒園、全國足球特色幼兒園。作爲帶頭人，園長羅永生具備非常豐富的球類運動經驗，從骨子裏把幼兒足球深耕於課程當中，融入於幼兒一日活動。該園從建園初始就把健康作爲辦園特色，而足球成爲形成這一特色的載體。
保利水晶幼兒園於2019年被評爲全國足球特色幼兒園，2020年被遴選爲全國足球特色幼兒園示範園。羅永生接受採訪在談到在園區推動幼兒足球時，第一句話就是“一定要讓小朋友們運動起來”。
爲了更好地促進幼兒足球的發展，保利水晶幼兒園斥資數萬元購買足球200多個，購置500多平方的足球草坪，購置足球相關的標誌碟、雪糕筒、繞杆等，自主研發足球回球器、大象送球器等足球輔助器械，爲幼兒開展足球活動提供優質的環境。
“我們知道，幼兒上肢運動是比下肢運動發展要快，足球在幼兒園的運用相對也沒那麼普遍，而且幼兒園大多數都是女教師，平常就不怎麼接觸足球這個項目，所以，足球在幼兒園的啓動可以說是困難重重。可憑着熱愛及一支團結、富於激情的團隊，足球這顆種子在水晶幼兒園開始發芽了。近幾年來，幼兒足球逐漸融入到我們幼兒一日活動中，也逐漸形成了幼兒園、家庭、社區三位一體的教育體系。”羅永生說。
作爲全國足球特色園，保利水晶幼兒園以快樂足球爲載體，從打造豐富的足球環境開始着手，循序漸進開展幼兒足球運動課題研究，開展幼兒足球遊戲，讓足球從遊戲開始。在羅永生的思路中，足球對幼兒來講就是一種遊戲，之所以稱足球爲遊戲，目的很簡單，就是要想辦法孩子們喜歡上足球。
在幼兒足球開展的過程中獨創了縱橫兩線走的思路，羅永生介紹：“一條縱線是中超-歐冠-世界盃，小班的魅力中超，中班的精彩歐冠，大班激情世界盃。一條橫線爲貫穿幼兒園一日活動的足球教學活動、遊戲活動、主題活動、操節活動、戶外足球區域活動、爸氣足球俱樂部等。”他是想通過形象化的足球文化讓小朋友們融入其中。
“比如，我們根據幼兒的年齡特點設置有故事情節的足球遊戲，孩子很快就投入到足球遊戲中，在遊戲中掌握足球技能，學習足球知識。經過一系列系統的足球遊戲活動，孩子們從一開始不會踢足球，到會踢足球、會運球、會接球，愛上足球，孩子的足球運動水平有了質的飛躍。”羅永生說，“幼兒從一個足球開始認識足球結構，從足球開始瞭解足球運動員，從足球開始熟悉足球規則，從足球到認識一座城市，從足球愛上足球運動、喜歡足球文化，在快樂遊戲中享受足球運動的樂趣，增強體質，健全人格，錘鍊意志，獲得多方面能力的發展。另外，我們還在操場中鋪設人工草地足球場，足球場地的充分開發，滿足了幼兒各類足球活動的需求，孩子們帶着足球和遊戲材料盡情地馳騁、遊戲。”
所謂遊戲一定有着趣味性，在開展幼兒足球的過程中，羅永生首先遵循足球趣味性、適宜性、融合性、發展性等原則，走足球特色之路，將兒童帶入豐富多彩的足球遊戲世界，開展豐富的足球遊戲活動和主題活動，將足球園本特色課程滲透於一日生活之中，把足球精神融入遊戲化的特色足球課程中，讓幼兒在快樂遊戲中享受足球運動的樂趣，玩中學，學中玩，增強體質，健全人格。
足球遊戲活動是指以足球爲載體，以培養幼兒的足球興趣和促進幼兒身心健康發展爲主要目標的遊戲活動。
園裏每兩週一次的體育教研，提升了教師足球遊戲水平，教師將足球動作與幼兒身心發展特點相結合，研發了12個適用於小中大班不同年齡段幼兒的足球遊戲活動，引導幼兒在愉悅的遊戲氛圍中，利用適宜的足球常識和基本動作完成不同的遊戲任務，激發幼兒對足球運動的興趣。
“這方面具體可分爲運球、搶球、傳球、拋球、射門、合作等幾大類。教研組老師在足球動作基礎上，結合幼兒的年齡特點研究初步的足球遊戲教案，在各個年齡段中試玩，觀察幼兒的反饋並進行適度調整，然後再次玩修改過的遊戲，觀察遊戲反饋，且教師親身參與到遊戲中，體驗遊戲，最後綜合評價遊戲的專業性以及趣味性，將其修改成最終的遊戲案例，形成我們幼兒園獨有的足球遊戲案例。”羅永生介紹。
羅永生是男園長，但幼兒園裏其他老師基本上都是女性，別說上足球課，就連常規的體育課都是很多女老師的短板，更何況是專業性更強的足球課，所以，很多女老師覺得自己不能，自己不行。
但在保利水晶幼兒園，每個女老師都是能上足球課的。保利水晶幼兒園的老師介紹，一方面是因爲保利水晶是足球特色園，羅園長在足球教學方面非常專業，在他的倡導下，首先改變了女老師無法上好足球課的觀念，讓園裏所有的女老師勇於嘗試和鍛鍊。經過多次的實踐探索反思、教研活動、專家指導逐漸沉澱優秀的遊戲活動案例，老師們也接受了很多系統、專業的培訓，主要是理論結合實操的培訓，通過理論培訓，老師彌補了自身在足球專業知識方面的不足，對足球有了更多瞭解。基於理論培訓的基礎，園裏進行了主題化、階段化、系統化的實操培訓，以遊戲和情景式的教學方式讓幼兒愛上足球，也讓女老師們愛上了足球。
有好的教師，等於成功了一半。保利水晶幼兒園聘請了兩位體育專科教師，一個是學前教育專業，一個是體育教育專業且從事幼兒足球教學有數年之久。兩人的到來，增強了幼兒園的師資力量。爲了更好的提升女教師對足球活動的認知，提升她們對足球的技能技巧，園裏開展了多方面培訓工作。
“首先是足球知識性的培訓。在學期初就開展了關於足球的知識性培訓，從球隊的組成到場地的大小，從足球的起源到現代足球的發展，深入淺出地闡述足球的發展，讓老師們對足球有一個大概瞭解。第二是技能技巧的培訓。通過每兩週一次的足球技能技巧培訓，老師們基本能掌握正確的運球、傳接球、射門基本動作，並且能自由組隊進行足球比賽，理解足球比賽的規則。”
幼兒園還聘請吉林師範大學裴海泓教授入園進行授課，完整地闡述了幼兒園如何開展足球活動，應注意事項是什麼，讓教師對在幼兒園開展足球活動有了更加清晰的認識。前意甲AC米蘭冠軍隊成員、意甲三冠王、AC米蘭兒童足球學校校長、國際幼兒足球專家、歐足聯認證足球教練、雛鷹&西甲寶貝中國兒童足球學院院長格拉齊亞諾·曼納裏先生也親臨幼兒園對全園教師進行了足球方面的培訓。
羅永生說，幼兒園還鼓勵教師開展足球運動的教學研究和科研探索活動，嘗試、實驗多種可行的教育教學方法，及時總結反思，經常探討研究，交流科研成果，申報足球科研課題，推動幼兒園足球特色課程向縱深發展。“爲了更好地貫徹落實幼兒足球的園本課程，我們申報的廣州教育學會2019年教育科研課題《幼兒園足球活動課程的開發與實踐研究》獲批，並於2020年6月30日正式開題，在2021年12月結題。通過開展特色足球研究課題，我們豐富了足球資源，營造特色足球環境，深化足球活動課程，建立特色的課程評價體系，從而真正激發幼兒學習足球的興趣，進一步打造幼兒園特色足球課程。”
“實施陽光教育，打造陽光童年”是保利水晶幼兒園的辦園理念。“我們深入探索和挖掘孩子的潛能，重視每一個兒童個性發展，一直在想辦法真正實現因材施教。”羅永生說，“我覺得老師的一個手勢、一句話、一個笑容，都在言傳身教中教會孩子勇敢，懂得責任。我們以運動爲目標，以遊戲爲方法，提升幼兒大腦的敏捷反應、肢體的協調性、關節的柔軟協調、肌肉的耐力與力量，促進幼兒全面發展。”
在羅永生眼裏，足球在保利水晶幼兒園有着特別的作用。幼兒園以幼兒足球爲載體，以“跟着足球看世界”爲核心理念，把“以球健體、以球益智、以球育德、以球尚美、以球促勞”作爲育人目標，遵循趣味性、適宜性、融合性、發展性等原則，大膽創新，走足球特色之路，將兒童帶入豐富多彩的足球遊戲世界。
羅永生詳細闡釋：“首先是以球育德，能夠促進幼兒良好的意志品質的形成。足球作爲一項競技運動項目，既需要團結協作，又需要遵守球場規則，既能共同分享成功的喜悅，又能勇敢地面對挫折。我們的孩子不僅僅會踢足球，還從足球遊戲中瞭解簡單的足球文化和簡單的一些足球規則，使孩子們在足球活動中養成遵守規則、團結合作、積極向上、勇於拼搏、熱愛集體的良好品質。”
“第二是以球益智，促進幼兒的認知水平與能力的提升。強健的體魄、良好的意志品質是智育發展的基礎，足球運動、足球文化爲智育的發展提供了良好的土壤。讓幼兒從國內的中超，瞭解到國外的歐冠，再到世界盃，由國內到國外，不斷豐富足球知識、足球經驗，形成一個遞進式的學習層次，貫徹幼兒的整個學習過程。”
“還可以以球健體，促進幼兒強壯體魄的形成。足球運動對幼兒身體素質的提高是十分有益的。以寓教於樂的方式定期進行足球活動，將足球與各種遊戲結合，將足球園本特色課程滲透於一日生活之中，包括開展足球活動的晨間活動、足球教學活動、遊戲活動、操節活動、足球戶外區域活動、主題活動、親子運動會、足球特色周、足球俱樂部等，通過各類活動的開展，把幼兒足球融入到一日生活中，增強幼兒的動作協調能力、反應能力，提高身體素質。”
保利水晶幼兒園還提出了以球尚美，促進幼兒的心靈美、品德美的形成。“在環境創設方面，園區以縱線魅力中超、精彩歐冠、激情世界盃爲主題，利用幼兒作品、足球元素等滲透到每一層的教學樓。並在戶外操場、大廳凸顯足球文化建設。通過各類足球活動，培養幼兒的感受美、欣賞美、表現美的能力，培養他們的高尚情操和文明素質的教育，做一個有思想、有智慧的心靈美、品德美的現代幼兒。”
還有以球促勞，提升幼兒自我服務的能力和熱愛勞動的品質。“全國教育大會把‘勞’列入全面發展的素質要求，強調勞動可以樹德、增智、強體、育美，就是因爲勞動教育包含着德育、智育、體育、美育的內容。正如蘇霍姆林斯基所言，沒有單獨的‘智育’，也沒有單獨的‘德育’，也沒有單獨的‘勞動教育’。我們在一日生活中，通過不同形式的足球活動，幫助幼兒養成良好的生活與衛生習慣，促進幼兒自我服務能力，對幼兒德智體美勞進行全面培養，形成使其終身受益的生活能力。”羅永生園長說。
走進保利水晶幼兒園，立即映入眼簾的就是足球元素，可謂滿園足球關不住。羅永生是研究幼兒教育的專家，他認爲在幼兒園的教育活動中，環境作爲一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，起着越來越重要的作用。“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”
保利水晶從打造足球文化幼兒園環境開始，從走廊文化、場地設置等環境中精心營造足球氛圍，行走在保利水晶幼兒園裏，能感受到撲面而來足球元素和氣息，清晰地看到足球特色活動的軌跡。足球明星和吉祥物、足球吊飾、足球藝術作品、足球隊形精彩呈現，大廳、長廊、樓梯、班級各個角落處處營造足球環境。
“我們還創建了一班一特色足球主題環境，根據《3至6歲兒童學習與發展指南》要求，結合幼兒的年齡特點、身體需要、社會情感、科學認知等方面，圍繞幼兒園足球課程特色，進行分層教研，預設足球主題課程。每個班基於幼兒對足球的興趣和經驗，從班級主題環境入手，圍繞我們課程主線小班中超——中班歐冠——大班世界盃進行研討構建班級的足球主題網絡圖，形成了一班一特色，一班一文化的特色足球主題創設。”
“我們組織了有關以問題導向的主題環境創設教研，以點帶面，收集並梳理幼兒最感興趣的典型問題，以幼兒的問題生成足球主題課程和主題網絡圖，如小班級圍繞‘足球是什麼樣的，足球可以怎麼玩’，中班級圍繞‘球爲什麼是圓的，球爲什麼飛起來’，大班級圍繞‘什麼是世界盃，足球運動員’等等一系列的問題創設班級環境，引導幼兒進一步走進足球世界，認識足球，瞭解足球運動，感受足球運動員堅持、拼搏、團結、協作的足球精神，體驗足球運動的快樂，以幼兒興趣和問題爲導向的主題活動提升教師的觀察能力。”
保利水晶幼兒園佔地面積3901.6平米，建築面積3181.98平米，戶外面積2613平米。如何利用好戶外活動面積開展幼兒足球，一直是羅永生內心思考的內容，“足球戶外區域活動現在已經成爲我們幼兒園足球特色幼兒園的一張名片，通過以班級爲主體的活動，呈現戶外足球爲主的區域活動。教師設計不同區域、不同遊戲，圍繞足球的運、傳、射等技能技巧，加上一些輔助器械，有效提升了幼兒玩足球的興趣。例如教師設計的大象送球器、回球器、踢球進洞、打怪獸、運球走迷宮等，都非常受幼兒的歡迎，也凝聚了教師們的全部心血。”
在家園聯動方面，幼兒園專門創建了“爸氣”足球俱樂部，每逢週六上午對外開放，開展園內足球活動，園外戶外拓展活動。“成立‘爸氣’足球俱樂部，我們聚焦了一大批熱愛足球的以及希望幼兒得到鍛鍊的家長同盟。俱樂部的成立，有效提升了幼兒的運動興趣，也促進了親子關係。通過開展豐富的俱樂部活動，例如參加社會團體組織的足球活動、親子公益家跑等，有效提升了家長的幸福感和對幼兒園的認同感，也促進了幼兒園足球特色的發展。結合幼兒園實際，充分挖掘幼兒園、家庭、社區的教育資源，研究適宜幼兒身心發展的足球遊戲，注重幼兒足球遊戲實施途徑和方法的研究，進而培養幼兒對足球遊戲的興趣，促進其身心健康快樂地發展。”
另外，幼兒園每年確立一個星期爲“足球特色周”，開展一系列的足球活動。如足球運動動員大會、幼兒足球才藝展示、足球啦啦操展示等，以促進幼兒園足球水平的發展，提升幼兒園辦學品位。開展以足球爲主題的幼兒園文化活動。“通過足球特色文化周活動的開展，激發了孩子們對足球的興趣，加深了對足球的瞭解，展現了我園作爲全國足球特色幼兒園的風采，弘揚了足球文化，同時也增強了孩子們的體魄，爲他們一生的發展打好身體之基、培養毅力之本。”羅永生說。
經過近幾年的實踐探究，保利水晶幼兒園的足球特色已初具規模，獲得了2020全國少兒線上體育嘉年華“優秀團隊獎”等獎項，羅永生園長的課例《我愛踢足球》獲青少年校園足球教學暨廣東省第十屆中小學體育與健康教學展示活動獲得廣東省和廣州市一等獎，幼兒園還榮獲了全國足球特色幼兒園示範園稱號，多位老師發表了幼兒足球開展的論文，並在多次幼教活動中進行經驗分享。
羅永生願意架起幼兒足球分享的橋樑：“榮獲‘全國足球特色幼兒園示範園’稱號對我們來說，既是激勵，也是動力，也是對我園足球教育工作的極大肯定。隨着全國足球特色園的普及和開展，保利水晶幼兒園作爲全國足球特色園示範園，希望能爲地方區域、姐妹園提供參考的模板，推動園所之間的交流和分享，起到引領示範作用，爲我國足球事業的發展培養後備人才。”
