撰稿/左瑞 陽光下、綠茵上，來自全國各地的16支隊伍展示着各自的團隊精神，釋放着活潑快樂的兒童天性。爲期一週的第二屆“百年名校杯”小學組賽事已經謝幕，但“以體育人”的教學實踐不會停歇，校園足球的育人功能也將繼續得到創造性地發揚。
通過本屆交流賽，杭州學軍小學投入精力和經費研發創設的“足球紳士”課程，得到了更大範圍的傳播和認同。這門開展多年的校本課程提出了“足球紳士”的教育觀點，意在提升球員“規範的文明禮儀、堅毅的意志品質和豐富的人文情懷”，先後被評爲杭州市精品課程、浙江省基礎教育精品課程。
通過足球培養兒童的“紳士品格”，是學軍小學體育教研組的目標。校隊領隊李志華說：“當踢足球的孩子們變得包容、從容、有愛，就是‘足球紳士’的模樣。”與此同時，他和同事們也實現了“以體育人的教育理想”。
▲學軍小學校隊領隊李志華
在小組賽和接下來的潛力組排位賽中，中場休息時，做總結的不止教練組，隊員們也會站出來說出自己對比賽的理解和應對的辦法、客觀分析自身的不足和優勢。面對場上形勢、實力更強的對手，能夠獨立思考、自主學習、吸取教訓，這不就是“足球紳士”教育給孩子們帶來的積極變化嗎？
重慶南開小學的韓強也是一名非常用心的足球教育工作者，在每週每班的一節“快樂足球”課程上狠下功夫。借鑑亞足聯“草根足球節”的活動流程，結合學校場地空間的條件，他在上課時，把半塊場地劃分爲四個區域，分別安排身體素質、技術訓練、遊戲和比賽，每個環節5分鐘，一節課下來每個同學能完成兩輪，在趣味性和競爭性很強、體能消耗很大的情況下，不知不覺就到了下課時間。
韓強說，每個區域會有一名學生擔任助教角色，上課的老師只負責技術訓練環節。“助教”們持有學校頒發的聘書，是足球課程的重要參與者和組織者，負責動員同學、講清規則、執法比賽。
▲重慶南開小學老師韓強（右）
“重新設計的足球課，效率更高，吸引力更強。不僅能幫助我們的校園足球擴大參與基數，還能提升孩子的足球興趣和運動水平。”韓強說。
看上去，體育老師們上足球課輕鬆了很多，但功夫在課外，培養“助教”的工作需要付出很多心血。除了足球課，大課間的跑步鍛鍊，三、四年級的學生進行的是運球跑。週而復始的運球並不白練，除了增加球感，每年的冬季運動會上增加的“迎面接力運球跑”，也起到了賽事反向引導訓練的效果。
據瞭解，“快樂足球”校本教材被重慶市沙坪壩區評選爲精品課程。南開小學體育教研組多次受邀前往梁平縣、城口縣等足球薄弱地區，推介自己發展校園足球的做法，培訓了兩百餘名當地的基層體育教師。
在啓東的賽場上，學習好、球技高的隊員是榜樣，也是被教練組委以重任的對象。據南寧桃花源小學主教練林凱介紹，球隊的1號守門員杜民坤是2024年南寧市“三好學生”，場上隊長、7號前鋒黃子陽則是學校的升旗手。他們以出色的領導力、穩定的發揮帶領球隊一路過關斬將，打進了本屆交流賽的榮譽組決賽。
桃花源小學堅持普及足球運動，是全國校園足球特色學校和廣西校園足球特色示範學校，2023年、2025年，他們兩度奪得南寧市“千里杯”校園足球聯賽男女雙冠。學校堅持推進五育並舉，致力於培育“五美少年”。
領隊吳新月說，學校開展校園足球離不開城區領導、學校領導的重視，包括足球在內的體育活動也是學校培養“五美少年”的重要環節。
▲本屆賽事最佳門將杜民坤（左二）和最佳球員黃子陽（右二）
武漢市武昌區教育部門近年大力推行的“德智體美勞，體育佔C位”的教育理念，生動地詮釋了體育在“五育並舉”當中的突出地位，這一教育理念在武漢大學第一附屬小學落地時，得到了有力的執行和獨特的創造。
武大一附小的足球隊領隊塗俊義表示，爲了讓足球隊員“C位出鏡”，增加球員的榮譽感和足球在校園裏的認同感，代表校隊參賽的隊員，都能無條件當選“三好學生”或“優秀學生”。
武大一附小作爲武漢大學的附屬單位之一，生源全部來自武大的教職工子女。這些孩子大部分出身書香門第，成長於文化氣息濃郁的象牙塔中，在體格和性格方面相對偏軟一點。“通過五年來推廣校園足球，我們學校的孩子變得更加勇敢、更加自信。”塗俊義說。
▲武大一附小領隊塗俊義
據介紹，武大一附小堅持每天1小時的體育鍛煉，足球進入校本課程後，每個學生都會在一個學年裏每週上1節足球課，針對三年級和五年級的學生，每週另有4到5次足球社團活動。通過多年的堅持和足球的教育，踢球的孩子們身上不僅能看出強身健體的效果，還或多或少地具備了體育精神。
看着眼前到啓東比賽的這批隊員，塗俊義說，孩子們面對勝負的態度讓人欣慰，“我們贏要贏得光彩，輸也要輸得坦然。”
鄭州鄭上路小學出了不少國腳，比如郜林、王上源、程進，一直不愁足球生源，總有學生和家長慕名而來。但球隊主教練劉豪揚告訴本報，學校超過80%的球員家長都並不希望孩子將來走職業足球的路，更多的是寄望於通過足球滿足孩子的喜愛，進而培養孩子的心智和品質，再往遠了說，都想通過足球考一個好大學。
“這麼說吧，如果你足球踢得好，學習差點，可能你在球隊裏會受重視。”他說，“但如果情況剛好反過來，你在校隊裏球踢得差一些，學習成績卻相當不錯，那你在全校都是個寶貝，是個明星。”
▲鄭上路小學教練劉豪揚
注重孩子的文化學習、品德培養、行爲習慣，把育人放在第一位，學習成績下降立刻採取停訓等措施。這在足球底蘊或深或淺的百年名校當中，已經形成了高度共識。
每逢賽後，無論輸贏，陝師大附小的隊員都會收拾水瓶、清理整個場地，無論垃圾是自己還是對手留下的都會處理乾淨。領隊李凱歌說，由於學校和教練組在類似細節問題上做了大量工作，通過日常的浸潤，孩子們已經學會感恩，也習慣了做好這些回報足球的事情。
▲陝師大附小隊員在旅途中堅持閱讀
另外，陝師大附小每年都會對包括三大球在內的14個運動項目開展全校的運動技能等級評價測試，達到一定積分的學生，會得到幾百塊的獎學金。足球隊員在測試中往往更容易獲獎，更讓人感動的是，他們拿到獎學金後，經常會選擇給自己的父母買禮物，感謝家長對自己踢足球的支持。“隊員不是想着給自己買好玩好喫的東西，而是第一時間和爸爸媽媽分享，這讓人覺得很溫暖。”李凱歌說。
28日上午，在結束“百年名校杯”的全部征程後，廈門市人民小學的小球員們在用完最後一餐、準備返程前，特意來到食堂窗口感謝了一週以來對他們照顧有加的阿姨們。
合肥師範附屬第二小學已經有多名畢業生入選了U系列國字號球隊或者踢上了中超，但學校始終堅持育人爲主，成爲職業球員不是校隊的責任，只是意外的驚喜。爲此，他們從校外引進專業足球教練員時也格外謹慎。有足球經歷、本科學歷、良好的師風師德，是學校外聘教練的基本底線。目前，已有北體大、華中師大的足球專業畢業生在該校執教。
主教練馬飛認爲，學校和俱樂部培養人的目標、動機和方法都不太一樣，“他們是爲了培養職業運動員，同時爲自己掙錢養家，而我們帶隊的目的是以體育人、培養學生的品質。”在對球員的日常管理上，三次講髒話罵人、經過警告不改的隊員，一律勸退。
▲合肥師範附屬第二小學主教練馬飛
馬飛說，足球能磨鍊球員的品質和意志，這次參加“百年名校杯”，小組賽最後一輪和1/4決賽，他們在點球大戰中兩次擊敗對手。“如果這次能帶上六年級的隊員到啓東的話，我們完全有信心爭奪冠軍。”
啓東之行，馬飛最滿意的是受傷球員堅持比賽的毅力，以及兩次點球決勝的抗壓能力——賽前每天訓練，他們都是以點球訓練結束，而且特意要求其他球員給主罰者喝倒彩、上壓力，碰到點球大戰，他們的準備算是相當充分。
“和訓練時相比，正式比賽中的點球決勝還是有所不同，但球員們經受住了考驗。”馬飛說。
