記者陳永報道 7月21日至7月27日，第二屆“百年名校杯”小學組比賽在啓東舉行，來自15個省市自治區的16支小學校園足球隊伍匯聚江蘇啓東市，這是比賽的交流，是友誼的傳遞，當然也少不了經驗的分享。在此次“百年名校杯”小學組比賽期間，本報對16支參賽球隊進行了深入的採訪和跟蹤，總結髮現，先進理念在此匯聚，相關模式值得全國小學在發展校園足球時來抄作業。
“週週有足球課，班班有球隊”幾乎成爲目前校園足球的標配，闖入本次“百年名校杯”決賽的南寧市桃花源小學則繼續加碼：在班級聯賽中，首節比賽和第二節比賽的陣容要完全不同，以此讓更多的孩子參與。第一屆“百年名校杯”小學組冠軍濟南師範學院附屬小學專業校隊之外還有普通校隊，除了作爲後備隊之外更重要的是引領班級聯賽的發展。
足球社團建設方面，鄭州市鄭上路小學足球社團採用“理論+實戰”模式，賽前針對性制定戰術，賽後覆盤總結，培養學生的戰略思維與團隊協作能力。足球社團也是各校園足球學校的普遍配置。
體教融合層面，多元化的課程體系上，鄭上路小學便構建了涵蓋足球技能訓練、戰術理論、解說員培養等多元化課程體系。重慶市南開小學屈強老師作爲市級足球專家組成員，參與編寫出版了《重慶市校園足球教學與訓練指南》一書。
足球文化氛圍方面，武漢大學第一附屬小學通過足球知識講座、主題班會、繪畫比賽等活動，普及足球歷史與規則，營造濃厚的足球文化氛圍。讓學生通過創作足球主題手抄報、參與足球徵文比賽，深化對足球運動的理解。廈門市人民小學結合英語節舉辦足球嘉年華，通過 “足球明星英文介紹”“足球主題數學建模 ”等形式，實現體育與多學科的深度融合。合肥師範附屬第二小學以“快樂足球轉動夢想”爲核心理念，構建特色足球文化生態，比如儀式感塑造，新生入學禮贈送定製足球，畢業禮設置“足球成長檔案”展示訓練軌跡。
杭州市學軍小學則專門研發了一門拓展性課程《足球紳士》，旨在提升球員“規範的文明禮儀、堅毅的意志品質和豐富的人文情懷”。該課程被評爲杭州市“精品課程”，曾面向全市15000名教師進行推廣。重慶市南開小學韓強老師組織同仁編寫的《快樂足球》校本教材被沙坪壩區評選爲精品課程。
硬件設施方面，燈光球場更多應用。2021年，杭州市學軍小學建設了專業級別照明系統，以滿足夜訓需求。南寧市桃花源小學也爲球場配置了燈光，確保更多的孩子在不同的時間段進行訓練。此外，不少學校千方百計地爲孩子們修建球場，在寸土寸金的中關村，中關村一小修建了一塊漂亮的8人制足球場。濟南師範學校附屬小學自有場地不足，長期在工人文化宮租用了兩塊場地。
針對一二年級、三四年級和五六年級進行不同內容的訓練，是此次“百年名校杯”參賽球隊的共識。
桃花源小學的不同年齡段理念爲：U8年齡段爲啓蒙年齡段，主要是以玩代練，通過玩耍培養興趣；U10年齡段，遊戲和技術相結合，進行停球、傳球、帶球、運球過杆，跑位和傳球精準度訓練等訓練，還包括速度及耐力訓練；U12年齡段，以賽促練，訓練中則通過對抗訓練滲透戰術思想，強調配合意識、團隊意識，提升技戰術素養。
武漢大學第一附屬小學則有系統的課程設計：低年級開始接觸足球基礎技能，如傳球、帶球等，並逐步學習戰術意識；三四年級進行簡單的攻防演練；五六年級深入學習邊路進攻、區域防守等戰術。
科技也開始被運用到校園足球發展中。合肥師範附屬第二小學引入運動數據分析系統，通過穿戴設備監測隊員心率、跑動距離等指標，實現訓練方案的精準優化。
來自呼和浩特的錫林南路小學參與本次比賽的是15/16年齡段球員，即上個學年二三年級的學生，比其他隊伍平均年齡小2到4歲，小組賽期間經常遭遇大比分失利，但在13到16名排位賽上，他們4比0擊敗了平均年齡比他們大2歲的對手。
錫林南路小學擁有完善的梯隊建設，其校隊建設的歷程是：從此前的單一校隊變爲兩級梯隊，又經過多年摸索從兩級梯隊變成了如今的三級梯隊。如此完善的梯隊建設，讓他們不斷拿到賽罕區、呼和浩特市乃至內蒙古自治區冠軍。
闖入決賽的南寧市桃花源小學，同樣實施的是三級梯隊建設，而且是三級6支梯隊的建設，即12歲、10歲和8歲分別組建了2支男隊和1支女隊，總計9支校隊。杭州市學軍小學則建有一年級普及班、二年級丙組、三年級梯隊、四年級乙組隊、五六年級甲組隊、女子隊以及“雛燕班隊”共10支球隊。奪得2024年“2034”杯冠軍的陝師大附小同樣構建了完善的梯隊體系，現有男女足校隊成員共100餘人，按年級梯隊進行建設，分別由一年級、二年級，三四年級，五六年級學生組成。
12年制學校層面，衡陽船山英文學校除了組建自身的校隊之外，還和青訓機構合作組建了一支足球聯隊，吸引其他小學的優秀學生加入隊伍之中，這支聯隊最終也會在初中的時候加入衡陽船山英文學校，這是一種兼顧體系和貫通的培養模式。
教練員是校園足球隊伍水平提升的關鍵所在，目前一般有學校自有教練、聘任的專職足球教練，以及合作青訓機構的教練。受到教師編制及聘任機制的影響，國內擁有完善自有教練體系的學校並不多，如果完全依靠自身，往往學校只能組建一個校隊，很容易出現青黃不接的現象。如前所述，很多學校都有完善的三級梯隊建設體系，如此和青訓機構合作幾乎成爲很多小學的必然選擇。
兩支決賽隊伍，鄭上路小學和河南足球俱樂部深度合作，引入職業球員開展訓練指導，打通校園足球與職業青訓的通道。桃花源小學主教練林凱同樣來自青訓機構，在桃花源小學參與執教的青訓機構教練更是高達8人。
濟南師範學院附屬小學主教練王暉來自濟南市天橋區的青訓機構勝永足球俱樂部。昆明書林二小的總教練孫毅來自昆明恆爍足球俱樂部，此前曾執教過雲南、上海的全運代表隊，以及杭州綠城、麗江飛虎等職業俱樂部，目前也擔任中國足協教練員講師。率領球隊赴啓東參賽的主教練，則是孫毅的昔日弟子、如今已大學畢業的胡斌。
宜興實驗小學主教練蔣文鋒來自宜興周鐵久騰足球俱樂部，學校培養的守門員周禹呈新近入選了U16國少隊，參加了瀋陽“和平杯”國際邀請賽。
需要特別關注的其實恰恰是守門員教練，這也是衆多校園足球隊伍的短板所在。此次“百年名校杯”半決賽，桃花源小學守門員杜民坤錶現極爲出色，成爲決定比賽勝負的關鍵球員之一，和桃花源小學合作的青訓機構中便有專職的守門員教練。
除了學校自身的校園足球建設之外，一個城市的賽事體系也非常關鍵，濟南師範學校附屬小學所在的濟南便是校園足球賽事的典範城市。
這項賽事的核心理念便是週中周賽主客場賽制。濟南校園足球聯賽以小學組爲例，分爲超級聯賽和甲級聯賽兩個組別，甲級聯賽又分爲縣區預選賽（區長杯）和市級總決賽兩級體系，實際上形成了完善的三級校園足球聯賽體系。
校園足球賽事安排在週中進行，採用主客場賽制，如此可以讓孩子們更多地參與其中。從競技的層面講，有觀衆的比賽和沒有觀衆的比賽鍛鍊價值有着天壤之別。更重要的是，足球比賽不限於足球，在賽前、賽中和賽後，學校各個社團輪流上陣，展現各自的才藝，足球比賽成爲孩子們的節日。
這個模式正在國內多個城市推廣。以喀什市爲例，喀什市中小學校園足球主客場超級聯賽總計111所學校參加，場次爲768場，從今年的4月8日一直打到2026年的3月。
在校園足球實施週中周賽主客場賽制的基礎上，各個城市週末的時間則進行青訓賽事，即不限制身份的由青訓機構或者學校組隊參賽的青訓賽事，目前國家層面也在全國足球發展重點城市全面推廣青訓聯賽。
週中的校園足球主客場聯賽和週末的青訓聯賽相輔相成，真正構建了中國青少年足球發展的最堅實基礎，這個模式，也值得國內所有城市學習和推廣。
