亞運賽場之上，浙江運動員斬獲35金、12銀、12銅，刷新浙江健兒境外亞運會參賽最佳戰績，金牌數居全國各省（直轄市、自治區）第一位，一批年輕選手大放異彩。大批少年選手不斷湧現，浙江體校體系究竟如何接住每一個熱愛運動的普通孩子？從單一體校育才到“體校+特色學校+俱樂部”多元協同，浙江體校正經歷一場從規模擴張到內涵提升的深層變革。體校作爲競技體育後備人才“主陣地”的價值被重新定義。

體校選苗 普及土壤長出好苗子

陳妤頡的童年並未走向田徑道路，網球、跆拳道、舞蹈都是她的課餘愛好。小學五年級校運會上，臨時替補上場的她未經系統訓練，卻展現出驚人的爆發力與步頻，被體育老師相中，推薦進入寧波體校，師從吳亞存。

陳妤頡 餘敏剛/攝

好苗子不會憑空產生，人才選拔根基在於做大校園普及底盤，興趣纔是青少年運動最大原動力。作爲走出多個奧運冠軍的“冠軍搖籃”，杭州陳經綸體校游泳項目實行“一隊一策、一人一策”，通過生理生化監測科學調整訓練強度，基層選材格外看重孩子與生俱來的“水感”。浙江大批基層教練常態化走進中小學、幼兒園選苗。溫州體校教練深入校園挖掘後備人才，徐嘉餘小學一年級便被教練林夢華髮現，憑藉身體條件進入梯隊，後續再依據水感、膽量、悟性完成二次篩選。男子100米自由泳世界紀錄保持者潘展樂，在幼兒園選苗時被啓蒙教練葉信一眼看中。

天賦被發現，只是成才第一步。打通學訓兼顧的成長通道，是浙江體教融合的重要抓手。寧波體校搭建“選拔—培養—輸送”一體化閉環，聯動效實中學、海曙中學等普高，陳妤頡、嚴子怡以體育特長生身份入讀兩校，化解學訓衝突。紹興依託“教體合一”體制優勢，打造校園啓蒙、科學選材、專業集訓、梯隊輸送全鏈條，通過“運動項目進課堂”“區隊校辦”，把專業體育資源下沉到校園，實現文化學習與競技訓練雙向賦能。

嚴子怡 餘敏剛/攝

此外，各地因地制宜破解“讀訓兩不誤”難題：金華完善“124”體教融合梯隊佈局，健全“一條龍”訓練體系；湖州體校納入義務教育序列，堅持讀訓並重。

體校“開門” 多元化社會力量聚合力

浙江大膽改革體制機制，堅持開門辦體育、開放辦體育，打破“關起門來搞體育”的體制壁壘，構建“黨委政府重視、體育部門統籌、職能部門協同、社會各界參與”的多元發展格局。積極探索省隊地方辦、省隊校辦、省隊協會辦、省隊企業辦等多元模式。如：溫州打破以往單純依靠各級體校的路徑依賴，通過公私合辦、民辦公助、民間獨資、體教結合等各種方式，實現舉國體制與市場機制的雙管齊下，形成社會力量辦體育的“溫州模式”；衢州市、舟山市以“學校+體校+俱樂部”的創新模式，培養出了一批批優秀的運動後備人才。

開化縣少體校 浙江體育資料圖

同時，建立省隊教練員下沉基層選材、培訓機制，每年動態選拔、培養重點後備人才700人以上，創建國家體育後備人才基地59個，打造“一流體校、金牌體校”集羣。優勢項目通過實施“三個一批”（退役留一批、基層選一批、社會招一批）選拔教練員，跳水、拳擊、足球等項目面向全國、全球招賢納士，探索並拓寬與其他省市聯合培養運動員渠道，提升人才培養國際化水平。

浙江暢通基層教練引進渠道，落實退役運動員從教激勵，打造金牌教練名師工作室，推行省隊教練下沉、基層教練上掛的雙向交流。

體校重塑 雙軌並行培育拔尖人才

“過去部分地方借體教融合名義，變相弱化甚至廢棄傳統體校體系。”杭州師範大學體育學院副教授王勇認爲，校園普及和體校拔尖分工不同，二者不可相互替代。浙江選擇重塑體校體系，夯實後備人才根基。

依據《浙江省“十五五”體育改革與發展規劃》，浙江推進體育特色學校建設，探索“631”競技人才升學體系，健全青少年賽事。目前全省註冊青少年運動員從4萬人增至30.4萬人；實現“一縣一體校”，11個設區市本級體校全覆蓋，溫州體校、紹興市水上運動體校、金華體校、台州少體校等高水平基地各展所長，55所新型體校破解辦學瓶頸，每年三千餘場賽事吸引上百萬青少年參賽。通過基層賽事、羣衆性體育賽事檢驗訓練成果，擴大選材池，形成“基層選材-體校訓練-賽場檢驗-反哺基層”的生態閉環。

溫州體校女子拳擊隊 浙江體育資料圖

不放棄普通孩子的運動快樂，不埋沒天賦少年的競技夢想。亞運賽場少年名將集中湧現，正是體教融合結出的碩果。體育不止於追求賽場金牌，更要在拼搏堅持中塑造健全人格。

體壇報記者：陳素琴