通訊員 鍾張翔

“自己的人生，要自己選擇。” 當年面臨人生抉擇時，父親的這句話，推着陳琳走進柔道的世界，也成爲她多年來紮根校園體育、踐行以體育人的信條。從專業柔道運動員，到小學體育教師，再到分管校園體育的豐惠鎮中心小學副校長、紹興上虞區政協委員，陳琳把賽場上淬鍊出的柔道精神，轉化爲校園體育的育人養分，在鄉村小學的體育課堂上走出一條特色體教融合之路。

柔道墊上無數次對抗、摔倒、站起，淬鍊出運動員永不言棄的韌勁。在柔道的賽場哲學裏，較量從來不止技法的比拼，需要觀察研判、賽後覆盤，尊重對手、恪守規則，在交鋒中互相學習、彼此精進。賽場沉澱下來的這份定力，慢慢化作陳琳日後工作裏沉穩務實的底色。

2010年，陳琳運動員生涯因傷病畫上句號。告別專業隊，她來到紹興上虞，成爲豐惠鎮中心小學的體育教師。身份轉換，新的難題隨之而來：競技柔道對抗強度高，並不適合直接照搬到小學課堂。陳琳經過不斷摸索，“去對抗、留素養” 的教學思路逐漸清晰：剝離激烈對抗，提取柔道項目中平衡控制、倒地自我保護、禮儀教化等適合孩子學習的內容。滾翻、平衡動作被改編成趣味練習，柔道尊師重禮的傳統禮儀，融入日常課堂規範。

“體育課不只是教動作、練體能，更要傳遞終身學習的理念，教會孩子學會自我保護、懂得團隊協作。” 紮根講臺十五載，“以體樹人，趣練共生”是陳琳不變的教學追求。她將抗挫教育、規則意識、團隊協作，都融入一節節體育課。

走上學校管理崗位，陳琳將這套特色教學探索推廣至全校體育工作。對標浙江體育課堂 “四化” 改革方向，學校以平衡練習爲抓手開展體技融合實踐，圍繞結構化內容、小組化學練、問題化情境、精準化評價四個維度，打磨適合小學生的平衡教學路徑。各類陽光體育活動持續落地，讓更多鄉村孩子親近運動、增強體質。

一線課堂的所見所思，也化作參政議政的思考。作爲上虞區政協委員，青少年體質健康一直是陳琳的重點關注方向。她結合基層調研形成的《關於夯實校園體育工作的提案》提出，校園體育是全民健身的源頭，也是素質教育重要組成部分。借力體教融合政策，落實配套舉措，補齊基層體育短板，才能持續夯實校園體育根基。

從柔道賽場的拼搏者，到鄉村校園裏的體育耕耘者。陳琳將當年在柔道賽場上收穫的精神力量，通過體育教學、調研建言持續傳遞，爲浙江基層體教融合添上一份來自鄉村校園的力量。